【少儿播音主持】一级第13单元第二课时教案.docx

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1、第十五单元第二课时一、教学内容：1、语音发声基础训练2、绕口令练习3、儿歌朗诵二.、教学目标：1、要求学生正确掌握声母sh、r2、让学生练习绕口令，许多绕口令都很有意思，初学的幼儿都会喜欢读和练，所以要让绕口令有趣练习，只要他们进步，就要表扬。3、掌握儿歌，注意在读清楚每一个字、每一个词、每一句话的前提下，应注意保持天真、自然、快乐的儿童情趣，切忌拉腔作调的“读书腔”和矫揉造作的“舞台腔”，更应该避免假情假意的故作夸张的表情。三、教学重点：1、教学内容3四、教学准备：Sh、r的卡纸（20组）、响板、生活中各种颜色的图片（辅助练习）五、授课过程（一）导入语音发声训练汉语拼音zhchshr开场：师

2、：小朋友们，早上好，又见到你们了，老师今天特别的开心生：师：每次小朋友们见到老师都要叫老师什么啊生：XX老师师：啊，没错，你们都叫老师XX老师，那今天啊，我们学习的内容越来越简单了，因为你们马上就要学习完一级的内容了，我们今天依然学习两个声母生：师：恩，我们第一个学习到的声母就和老师的师Shi有关，大家猜猜是哪一个声母呢生：师：恩，有的小朋友说出来了，是Sh对不对生：师：另一个呢，其实我们也学习过，还记不记得上一节课，我们学习到的古诗叫什么啊生：师：叫鹿柴，是王维的古诗，我来问问还有哪一位小朋友记得第一句什么生：空山不见人，但闻人语响师：对，我们今天学的声母呢，就是人这个字的声母，ren的声母

3、是什么啊生：师：是r对不对生：教：师：好,我们今天啊就学习他们两个,我看已经有小朋友都读出来了，但是读的对不对呢，大家跟老师一起来读，看哪一位小朋友做的最标准生：好师：Sh（发音技巧：Sh这个音属于舌尖后音，Sh这个音是舌尖后的清擦音，那么它和Zh和Ch的区别就是没有塞的动作，也就是说，Zh和Ch发音的时候，舌尖轻轻翘起，顶住硬腭前端，而我们今天练习的Sh,是没有抵住的这个动作，它在发音的时候，舌尖只是轻轻的翘起，在接近硬腭的前端构成阻碍，这样它就流出一个间隙，也就有一条缝，这样气流从这条缝中摩擦成声的，所以在发这个音的时候,我们一定要注意两点，舌尖轻轻翘起，接近硬腭形成间隙的，所以一定不能太

4、靠后，不能翘的太多形成圈舌。第二点是气流不要太大，如果这两点不注意，那口腔中杂音就特别多，甚至会出现哨音的色彩。）生：sh师：老师生：老师师：收拾生：收拾师：好，我们再来看下一个，还有没有小朋友记得我们今天学习的第二个声母是什么生：r师：恩，r（发音技巧：r属于舌尖后音，r这个音的发音部位和sh是一样的，也就说发r的时候，舌尖同样是轻轻翘起，在接近硬腭前端，留出一个间隙，也就是留一条缝，气流就是通过这条缝隙，摩擦成声，但是这个r呢和Sh还有一个不同，Sh是舌尖后的清擦音，而r是舌尖后的浊擦音，也就是说，在发sh这个音的时候，我们的声带是不震动的，而在发r这个音的时候，声带是要主动震动的，我们可

5、以用手指放在锁骨上面，也就是声带的位置，我们会发现，发sh这个音的时候，声带是不怎么震动的，而r这个音声带是震动的，这就是浊音和清音的区别。R这个音的发音要领也要注意两点，第一就是舌尖轻轻翘起后，不要太靠后，不要形成卷舌，第二点要注意，因为它是浊音，声带要震动，所以在发这个音的时候，喉部不要过度用力。）生：r练：师：好，我们每一位小朋友做的都非常的好，那我们连起来一起说一遍，跟着老师来。Shr生：sh、r师：收拾、柔软生.收柔软（老师带领学生多次练习，将字词练习每一个都练习1-2遍）shushushishoshul说收拾烧水rirurunrnrng日柔软忍让赛：师：好，又到了我们游戏环节，大家

6、是不是又想跟老师一起玩游戏了啊生：是师：好，我们还是分成两个小队，我们这两个小队可以是上次老师给大家划分的组合（如果之前没划分，就根据孩子前几次的表现进行划分组合）生：（站好）师：好，小朋友们都站好了，3、2、1,生：请安静师：我看哪一个小朋友还没有安静下来生：师：好，老师现在啊，准备了很多的小卡片，大家看到了么（展示给小朋友，提前准备一些关于Sh的字或者词，尽量选择简单的字或者词，可选择20组，放在口袋里）生：看到了师：好，我们看这些字都有什么啊，有收拾、烧水、说话，老师问问这写字的声母是谁啊生：sh师：没错，那老师的师这个词，声母是什么呢生：Sh师：首先的首声母是什么生：Sh师：很好，那小

7、朋友们看到老师还有一些小卡片，那这些卡片里是什么字呢（提前准备另一些小卡片，准备关于r的字或者词，可选20组，放在口袋里）生：师：那我们看看这一边都有什么，有柔软、忍让，这些词语中声母是什么呢生：r师：好，现在所有的小朋友都认识了Sh和r,那接下来，老师要把这些字和词打乱顺序都贴到我们的白板上，一会啊，老师给你们发两个小盒子，一个小盒子上写的sh,一个小盒子上写的r,我们要看到声母是是sh的就把词语和字放在写有sh的小盒子里，看到声母是r的词语或字放在写有r的小盒子里，能不能放错啊生：不能师：不能放错，如果老师发现哪一位小朋友放错了，老师就要扣你们的分数了，最后我们要看哪一个小组完成的最快。生

8、：师：老师要给你们计时了，首先出场的是刚才最安静，表现最好的XX队，所有的小队员们，一定要把对应的字和词放在相对应的口袋里哦生：师：开始（孩子们可能有些字和词不认识，没有关系，放错的，老师要教小朋友们认识即可，但词汇尽量选择前面学习过的词汇，一级课程马上结束，也相当于给孩子们做一个课堂回顾）【此环节两队做一遍即可，主要目标是让学生们认识Sh和r,了解与Sh和r组合起来的词汇】（一）导入绕口令练习开场：师：游戏结束，我们拿出自己的响板，快速去拿响板生：师：恩，老师看看哪一个小朋友站的最好，拿的最快，还能不说话生：师：好，老师要问大家一个问题，大家早上起来都刷不刷牙牙生：师：啊，都要刷牙牙是不是，

9、恩，老师也要刷牙牙，那我们是用什么刷牙牙呢生：牙刷（电动的，不是电动的，会有相关回答）师：是牙刷，恩、，有的小朋友是电动的，有的小朋友是手动的，老师晚上就不喜欢刷牙生：师：所以老师，现在牙特别的疼，老师晚上再也不敢不刷牙了生：师：恩，那老师现在开始刷牙牙好不好生：师：好，跟老师拿起响板，一起来刷牙牙生：好教：shuyd刷牙yShUdn6ngshudyd牙刷能刷芽，shuyyngy6ShUd刷牙用牙刷。ydshun6ngbydshuabdi牙刷能把牙刷白，ydbijiidiydshuashua牙白就得牙刷刷。师：牙刷能刷牙生：牙刷能刷牙师：刷牙用牙刷生：刷牙用牙刷师：牙刷能把牙刷白生：牙刷能把牙

10、刷白师：牙白就得牙刷刷生：牙白就得牙刷刷师：所以我们必须要怎么样生：刷牙牙师：是的，我们每天早上和晚上一定要刷刷自己的牙牙，不能像老是这样，如果不刷牙牙，我们就会牙齿特别特别的疼生：练：师：好，再来跟老师练习一遍（老师可重复，配合响板的节奏，进行2-3次的练习）（三）导入儿歌朗诵开场师：看看今天老师穿了什么颜色的衣服啊生：师：我们小朋友也穿了很好看的衣服，我们都来看看自己身上的颜色是什么生：师：有白色的，黑色的，红色的，恩，每一位小朋友的衣服都很好看，老师非常喜欢你们衣服的颜色，那老师想问问大家，生活当中，你们还看到过什么颜色呢，爸爸妈妈的衣服还记得是什么颜色的么生：师：生活当中有很多的颜色对

11、不对，恩、，如果有的小朋友忘记了爸爸妈妈今天穿的什么颜色衣服，那一会下了课，一定要去看看爸爸妈妈穿了什么颜色衣服生：好师：恩、，我们今天啊，就看看生活是什么颜色，有人说生活是红色的，有人说生活是白色的，那老师今天就给小朋友讲讲，生活是什么颜色的生：教：师：老师先给你们来读一下这首诗歌，大家要认真听，听听老师说了哪儿种颜色生活的颜色（叙述语气，语势平稳、舒缓）一个小朋友问我，一（疑问语气，语势上扬）生活是什么颜色？/有时/是闪闪桂冠的银色，有时/是长夜漫漫的黑色，有时/是飞腾火焰的红色，有时/是阴霾天空的灰色，有时/是浩瀚大海的蓝色，有时/是无垠沙漠的黄色，有时/是夏日森林的绿色，有时/是黄昏薄

12、暮的紫色，我无法告诉你/生活是什么颜色，我不能想象生活/只是单一的颜色。f（亲切的，声音有起伏的）它旋转着，旋转着向前，f（肯定的，坚定的）闪射着灿烂的彩色！师：很多小朋友都输不清楚有多少颜色了，没有关系，老师教大家一句一句来读，我们最后一起来看一看，生活当中到底有多少颜色生：师：一个小朋友问我，生活是什么颜色？，这个小朋友是不是和大家有着同样的疑问啊，生活到底是什么颜色呢？（朗诵技巧：第一句无需有太多情感起伏，平铺直叙的描述，第二句稍微上扬，表达出自己的疑问，生活到底是什么颜色呢，语气上扬）师：有时/是闪闪桂冠的银色，有时/是长夜漫漫的黑色，有时/是飞腾火焰的红色，有时/是阴霾天空的灰色，有

13、时/是浩瀚大海的蓝色，有时/是无垠沙漠的黄色，有时/是夏日森林的绿色，有时/是黄昏薄暮的紫色，啊，原来生活有这么多颜色，我们一个一个来数一下，都有什么（朗诵技巧：怎么把握语音语气语调？肯定不能朗读一个腔调、一种语式，也要生出变化。现代诗歌的语言节奏需要老师自行分割，在诗歌中，诗歌不是文字的排列，而是词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。我们这里提供给教师的建议是前两个字停顿，后面连接。当然，这些划分不具有“唯一性”，可以有不同的划分形式。而且在朗读时还可以根据个人的理解和现场的需要重新整合,有的节奏可快,快到几个节奏合并起来,有的节奏可慢，慢到一字一顿，字字千斤。如前三句是银色、

14、黑色与红色描写，我们可以用语言把颜色的感情色彩描述出来，银色很闪可升调，黑色夜很长可相对第一句稍微语调下降达到渐无的感觉，红色是火焰可紧促紧连，用语气表现红色激情。这里只做前几句分析，后面的内容可根据教师对文字的感觉进行分析朗诵，不是很复杂，主要可通过升调、降调、紧连、稍等、着重、感叹、渐无等感情来进行朗诵）师：我无法告诉你/生活是什么颜色，我不能想象生活/只是单一的颜色。我们数了这么多的颜色，老师都有些晕了，都不记得到底有什么颜色了，但我们可以肯定的是，生活不会是一种颜色对不对，有很多，我们不能让生活变的只有一种颜色。（朗诵技巧：给孩子们讲明白生活当中是丰富多彩的，是没有办法想象单一的颜色是

15、什么样子的,这两句没有太高深的技巧，主要老师对文本的理解来进行语言上的划分,这里已经给老师进行了划分，教师可参考。也可以自己进行划分，这里不是“唯一性”）师：它旋转着，旋转着向前，闪射着灿烂的彩色！原来，生活是彩色的，是由前面那么多好看的颜色组成的，所以我们也是彩色的对不对。（朗诵技巧：第一句可以亲切的用语言来描述，表现孩子的童真感,旋转表现一种童话当中的美好，第二句灿烂的彩色为重音，最后一句感情升华，可渐无，表现为闪射着灿烂的彩色意犹未尽的感觉,所谓意境，就是表现言外之意，我们语言之所以能表现意境之美，第一用到虚实，第二就是将语言的感情色彩延长出去，让听者有一种回味的感觉，当然这一点用到孩子身上有一些困难，但老师可以自我提升。）练：（辅导每一个小朋友进行一句一句的练习，最后可以全体进行朗诵，动作上可无需特别多，适当根据语言老师自行辅导即可，如旋转着,旋转着，就可以双手举起来，让小朋友进行旋转一圈）