七年级第一学期第四单元（徐汇区）.docx

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1、初中语文七年级第一学期第四单元作业第12课纪念白求恩1.这篇课文在中国曾产生过极大影响，在很长一段时间内家喻户晓。请设计2-3个问题采访你的祖辈、父辈，了解他们对这篇文章的印象与感受。采访记录单采访时间采访地点采访方式采访对象问题一：被访者回答整理：问题二：被访者回答整理：问题三：被访者回答整理：2.按要求完成下列各题。（1）根据拼音在括号内填充词语。rechen(）狭隘paiqian(）局尚chuncui()bibo(）见异思迁麻木不仁漠不关心ninqingpazhng()（2）请从上面方框中的词语中各选一个褒义词和贬义词，并分别造句。褒义词：造句：贬义词：造句：3.根据课文内容，完成下面的

2、思路框架图。白求恩事迹所体现的精神其他人的表现提出号召第1段：他不远万里 来到中国，把中国人 民的解放事业当作 他自己的事业。(1)秉持狭隘民族 主义、狭隘爱国 主义（2）第2段:毫不利己专门小（5） 利人的精神 N-Z(3)第3段:(6) _(4) lj我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。4 .课文中有不少语句颇具语言表现力，请从下列语句中任选一句加以分析。A.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。B.这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人

3、，也是一个极好的教训。我选择（）句分析:5 .有同学认为应将下面对白求恩的具体描写添加到课文中，使得文章更生动形象,你是否认同？请阐述理由。麻醉师给伤员上了药。麻醉深酣还要等待一会儿，白大夫就利用这片刻的时间给医务人员讲离断术的历史：“最初，还没有发明血管钳子，止血是用烙铁。十六世纪时，一切创伤都是用烙铁烧灼或用沸油注烫作正当治疗”手术开始了，那十多个人一声不响地注视着。直到半夜才把五个手术做完。顾部长请白大夫去吃饭，可是白大夫回到自己屋子里，脱下衣服，又跑到病房里去了。他一一去看刚才做过手术的伤员，用生硬的中国话直接问：“好不好？”伤员们都说：“好。”他乐得简直要跳起来。他对潘同志说：“只要

4、伤员告诉我一声好，那我就不知道该怎么快乐了。”6 .按要求完成下列题目。(1)下列句子的正确顺序是：A.对于他的死，我是很悲痛的。B.我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。C.现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。D.从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。E.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人,一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。F.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。(2)仿写E句，谈谈你对某种可贵的精神或品质的认识。第13课植树的牧羊人1.找出下列句子中的错别字，并改正。（

5、1）如果他慷概无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。错字应改为（2）我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默募言。错字应改为2.根据文章内容，理解词语的含义。（1）给加点词选择合适的义项。如今，却一点儿生气也没有了。（）A.因不合心意的事而产生不愉快的情绪B.活力我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创淮。（）A.做出从来没有过的事物B.挣得；获取（2）“这是老人种树带来的连锁反廖，是我见过的最了不起的奇迹！”以下不属于老人种树带来的“连锁反应”的一项是（）A.路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。B.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香

6、气的微风。C.老人先是失去了独子，接着，妻子也去世了。D.一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。3.勾画文中标志时间和故事情节发展的语句，按要求完成思维导图。（1）根据课文内容，在方框内填写牧羊人和高原的情况。牧羊人一个人生活，牧牧羊人年事已高，住在凭羊，同时种树。一己之力建成的乡间。A第一次世界大战BCD1910-1913年1919年1920年1945年高原已萌发生机，树木蔚然成林，有了溪水。(2)阅读下面的材料，该背景事件应填入上图ABCD中的()处。第二次世界大战(1931年9月18日7945年9月2日)，简称二战，亦称世界反法西斯战争。战争范围从欧

7、洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有60个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争。1944年8月15日，盟军发起普罗旺斯登陆。这是盟军为彻底战胜德国法西斯在法国南部开辟新战场、为解放被德国法西斯占领的法国发动的重大战役。4.“我”在与牧羊人多次见面的过程中，对他的了解越来越深入，结合下列语句分析。(1)我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。牧羊人“并不在意”的是什么？由此你会如何评价他？(2)A.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。B.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿

8、过树林的响声。请圈画A、B两句中的关键词，体会“我”前后两次感受到的风有何不同？高原环境发生这样大的变化应归功于牧羊人的哪些品质？请结合课文内容简要分析。(至少写出两点)5.随着对牧羊人的了解越来越深入，“我”在文中多次发表议论，请辨析下面三句话想表达的情感有何变化？情感变化作者的议论初次 见面再次 见面当我想到，眼前的一切，不 是靠什么先进的技术，而 是靠一个人的双手和毅力 造就的，我才明白，人类除 了毁灭，还可以像上天一 样创造。（2）第二次到高原，看到眼前环境发 生巨大变化，被牧羊人坚毅的精神所感动, 内心深受鼓舞，体会到人类可以通过创造 带来希望。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神

9、秘泉水。最后 一次 见面(3)可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。6.今年某少年儿童出版社计划将本文出版成绘本读物，找了与本文相关的各类作品，发现它们的标题各不相同：时间标题出处1953年种植希望与幸福的人美国读者文摘2011年植树的男人二十一世纪出版社2016年植树的牧羊人统编教材（1）结合对文章内容的理解，你觉得新绘本用哪个标题比较好？请说明理由。（2）为了让读者选购书籍时从封面了解到更多的信息，想在标题上方写一句与本文内容相关的富有哲理性的语句，你会写：第14课走一步，再走一步1.基础训练(1)根据拼音写

10、出汉字。直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股zhu6()人的热浪。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地bd()住岩石的表面。我往下看，感到阵阵晕xun()o(我)扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽ye()了一下。(2)请把方框中的词语，分别填入下列句子的空格中，使语义顺畅。虚弱瘦弱病弱强壮粗壮但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个的孩子，并将妈妈的警告牢记在心一一我不像其他孩子那样,而且不能冒险。我的心在的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。在悬崖的中途，我会逐渐感到、无力，然后松手，掉下去摔死。他是个的中年人，他爬不上来。2 .同学们想以四格漫画的形式重现整个事件。请你参照漫画已有部分填空

11、，完成漫画的文字部分。伙伴们打算爬悬崖以寻求刺激,(1)“我”在他们的鼓动下也决定参与这次冒险。“我”顺利爬下了悬崖，内心充满了骄傲与成就感，获得了人生的启示。3 .同学们朗读第8段时，在处理重音时出现了以下两种情况：“悬崖底下的地面看起来非常遥远；K聚滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁,然后摔到岩石上，摔个粉碎。”“悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要净一下，我就会掉下去，摸上崖壁,然后号到岩石上，跨个粉碎。”你更赞同哪一种？为什么？4.有同学设计了下面的表格，以爸爸为第一人称讲述这个故事，请帮助他填写。表现心理来到悬崖脚下，看到儿子惊惧至麻木的样子，我以很平常的口吻告诉他该下山回家吃饭了。(1)

12、(2)我想以积极的心理暗示消除儿子认为自己无能的错误认知，并给予他内心的支持。(3)我希望儿子意识到每次迈一步是轻而易举的，并以不断地鼓励增强儿子的信心。最终，我用强壮的臂弯接住了迈出最后(4)一步、扑进怀里的儿子。5.同学们想以短视频的方式呈现课文故事。文中第6、O段有两处环境描写，你建议将哪一段环境描写拍为特写镜头，说说理由。医）特写：即近距离拍摄，放大、强调事物或人的局部，给观众以强烈感受。6.莫顿亨特是心理学家，回忆自己这段刻骨铭心的童年往事时，心理描写尤为真实、细腻，另外还有一些动作、环境描写也从侧面写出人物的心理。你有过令自己印象深刻的情感体验吗？请以“令我的一刻”为标题，仿照课文

13、中的你最喜欢的一个片段，写一段话（100字左右）。（提示：横线上可以填喜悦、兴奋、感动、伤心、愧疚、沮丧等。）第15课诫子书1.阅读书下注释，完成填空。（1）解释题目的意思:O（2）本文作者是,时期政治家、军事家。字琅坊阳都（今山东沂南南）人。2.解释下列加点的词。(1)静以修身静：(2)馋以养德俭：(3)阳志明：(4)蒙远致：(5)期精励：(6)陟躁险：(7)穷庐庐：(8)将复何及及：3 .用“/”划分朗读节奏，用现代汉语翻译下列句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）年与时驰，意与日去。4 .梳理作者行文思路，填写下表。作者观点：“只有“、“”才诫子书阐发“静”的价值能“明志”、

14、“致远”。（反）“”须“学”也，“学”须“”而有“。（正反）切忌“”和“L（反）恳切地规劝儿子不能荒废学业，暗含之意。5 .如果将原文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”改为“夫学需静也，才需学也，学能广才，志能成学”，表达效果有何不同？6 .文章中提到了成才需要具备的三个条件，请同学们阅读以下材料，结合自己的学习生活经历，阐述对如何才能成才的理解。（80字左右）串）“学”也作 “数”，是学习、接受教 育。说文：“教，觉悟 也。”字的下部是一间 房屋形状，屋里有一小 儿，表示培养学子。字的 上部是两手摆弄算筹的 样子，表示合力兴学。整 个字表示对孩子进行启 蒙教育使之觉悟。志，

15、意也。字的下部是一颗心的样子，表 示与人的心理和思想活动 有关，引申表示为意愿或 决心。字的上部是脚的样 子，表示运动、活动，脚 是用来走路的重要器官， 走路自然要达到某一目的 地，引申出“至、到”的意 思。整个字表示指明内心 的趋向，引申指目标。醴叱四时也。字的左 边是一个太阳，字的右边上半 部分是脚的样子，表示太阳运 行，时间在走动。字的右边下半 部分像一只手，中医把手腕边 上用手按时可以觉察到脉搏的 部分叫做“寸口”，这部分离 手掌约一寸，在这里代表计量， 说明“时”是有量的。整个字 表示春夏秋冬四季，引申之为 凡岁月日刻之用。个人、集团、 国家必须抓住当时出现的机 遇，才有利于取得成功

16、，故“时” 还引申为时机。写作：思路要清晰语文老师要求以二三事为题，写一篇记人的文章，学习小组的同学们打算先合作思考，再动笔写作。任务一：同学们讨论后提出以下问题，请你给这些问题排序，帮大家理清思路（）通过这篇文章，我想表达对这个人怎样的情感？ 从这些事中，可以看出这个人有怎样的特点？ 标题中横线上可以写谁呢？ 一直以来，我对这个人的认知或情感有没有什么变化？标题要求写“二三事”，那么，这个人可写的事情有哪些呢？这个人的这些事给我带来怎样的影响？我要选择哪些事组合成一篇文章？A.B.C.D.任务二：小文同学想到了很多关于奶奶的小事，但是却不知道要将哪些材料写到自己的作文里。 从来没用过智能机的

17、奶奶,居然学会用微信来和姐妹聊天，真让人意外。 听说昆曲大师要来演出牡丹亭，奶奶特意和几个姐妹提前订票，精心打扮后出门。 候机时，第一次坐飞机的奶奶捡到别人的证件，几经周折，最后把证件交到机场服务台。 厨艺超棒的奶奶看我心情不好，给我做我最爱吃的红烧排骨。 身体不算康健的奶奶报名做志愿者，既要物资收发，又要汇总记录，工作很辛苦，我悄悄做了一个清晰的记录表，然后跟着奶奶一起去发物资。 劳技作业是打中国结。奶奶看我反复练习却也做不好，她自己对着视频研究了半天，然后手把手教我打出一个漂亮的吉祥结。我因为努力很久还是做不好数学题而苦恼，奶奶让我帮他挑选花样，搭配丝线来完成一副刺绣。听到居委宣传要少用塑

18、料制品，奶奶用家里干净的旧衣服缝制了几个好看又耐用的布袋子，后来又多做了几个送给喜欢这些布袋子的姐妹。（1）请你帮他将材料分类，说明理由。（2）整理好材料后，你会建议他为作文确定怎样的中心呢？选择哪些材料呢？说说你的理由。（3）根据你确定的中心及所选材料，请你和小文同学一起完成下列写作提纲。写作提纲题目：奶奶二三事中心：选材：（序号即可）各段落内容：对奶奶的情感态度：写作顺序：任务三：请根据以下自评量表，完成作文二三事，字数不少于500字。写作：思路要清晰自评（互评）量表评价项目水平等级优秀较好一般中心与材料中心明确，符合题意中心切合题意，对人和事的认识有深度，感情真挚中心符合题意，对人和事的

19、认识有一定深度，感情真实中心基本符合题意，对人和事的认识停留在表面选材恰当，紧扣中心能围绕中心选材，材料典型充实，有新意能围绕中心选材，材料典型基本围绕中心选材，材料老套结构与思路组材有序，符合逻辑思路通畅，材料组织能体现认知或情感的变化思路连贯，材料组织基本能体现认知或情感的变化材料组织停留在一个层面上，不能体现认知或情感的变化结构完整，详略得当构思巧妙，详略安排符合中心要求，重点突出结构清晰，详略安排基本符合中心要求结构安排不够合理其他语言流畅，有表现力语言简洁得体，能根据表达需要综合运用不同的表达方式，能使用多种修辞语言通顺，能根据表达需要综合运用不同的表达方式语言基本通顺，用语基本规范

20、【参考答案】第12课纪念白求恩1.采访问题示例：您读过纪念白求恩这篇文章吗？您对白求恩的印象是什么？这篇文章对您产生过影响吗？您认为这篇课文对我们中学生而言有什么意义？2.(1)热忱派遣纯粹鄙薄拈轻怕重(2)褒义词：热忱/高尚/纯粹造句示例：在村民们的心中，老村长始终是一位热忱的人。贬义词：狭隘/鄙薄/见异思迁/麻木不仁/漠不关心/拈轻怕重造句示例：他做事总是只为自己考虑，对其他人一概漠不关心。3 .(1)国际主义精神(2)他对工作极端负责，对同志对人民极端热忱。(3)他医术高明，对技术精益求精。(4)对技术精益求精的精神(5)对工作不负责任、拈轻怕重，自私自利，喜欢自吹，对同志对人民漠不关心

21、(6)见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、无出路4 .选择A句：这句话使用设问修辞，针对白求恩的行为发问：“这是什么精神？”先引起读者对白求恩精神的思考，再明确道来这是国际主义、共产主义的精神，从而强调了这些精神。选择B句：这句话中使用了两个具有贬义色彩的量词“一班”，很好地表达出了作者对那些在工作中见异思迁、鄙薄技术的人的批评。5 .不认同。纪念白求恩是毛泽东为白求恩写的一篇纪念性悼词，其写作目的除了悼念白求恩之外,还有借白求恩事迹号召全党学习他的精神，所以夹叙夹议、以议为主，以起到号召读者的目的。细腻的描写固然可以增加文章的生动性，但与课文的写作目的不符。6 .(I)BACFDE(2)回答示

22、例：一个人年龄有长幼，但只要有不断前行的精神，就是一个勇敢的人，一个进步的人，一个可爱的人，一个不会落伍的人，一个永葆青春的人。第13课植树的牧羊人1. (1)概慨(2)募寡2. (1)BA(2)C3. (1)高原毫无生气，村落都成了废墟，环境恶劣。牧羊人减少了羊群的数量，开始养蜂，依然心无旁萼地种树。高原生机勃勃，成为沃土,村子重建起来，处处呈现着幸福与安适的景貌。(2) C4. (1)牧羊人并不在意自己种的地到底是谁的，只是一心一意地种橡树，表现出牧羊人专心植树不求回报，体现出他的慷慨无私。(2)关键词如“狂风呼啸”“像一只饥饿的野兽发出吼叫”“猛烈而干燥”“飘着香气”“微风”“流水般的声

23、音”等，前一次感受到风的猛烈、肆虐、干燥，给人一种会被吞噬的恐怖之感；后一次感受到风的柔和、带着香味，风声悦耳，给人一种轻松愉快之感。高原的环境在“我”的见证下经历了由荒芜废弃到肥沃兴盛的变化，第一是归功于牧羊人几十年如一日始终坚持种树，有着超乎常人的执着与坚毅的品质；第二是归功于牧羊人在世界发生着各种战乱，人类文明遭到破坏的情况下，他不受到任何干扰，心无旁鹫、专注认真地做着自己想做的事。(还有如一丝不苟的做事风格、慷慨无私不图回报的精神等)5. (1)初遇牧羊人，“我”因受到牧羊人的救助喝到了甘甜的井水，在荒芜恶劣的环境下看到了希望，对牧羊人非常感激，内心感到欣喜。(3)最后一次见牧羊人，“

24、我”看到牧羊人靠一己之力把荒漠变成绿洲，让人们过上了幸福舒适的生活，对牧羊人身上不懈的毅力、执着的精神和无私奉献的品质表达深深的赞美和无限的敬佩。6. (1)水平A：“植树的牧羊人”这个标题好。理由是牧羊人这个身份前加了“植树”这个修饰语，身份与行为之间不匹配会吸引读者兴趣，引起读者思考结合本文内容，牧羊人最终放弃了安逸的牧羊生活，选择几十年种树，能体现出牧羊人不图私利，慷慨无私的精神品质。水平B：”种植希望与幸福的人”这个标题好。理由是标题中“种植”指的是文中牧羊人植树这一中心事件；标题中“希望与幸福”寓意深刻，引人深思，吸引读者兴趣，且与文章想表达的中心相关联，突出主旨。水平C：”植树的男

25、人”这个标题好。理由是它概括了文章的主要事件，突出了人物做的事情是植树。(2)评价标准：与本文内容相关，富有哲理；语句简洁通顺。回答示例：平凡人身上也有着伟大的力量；困难在毅力与信念面前显得微不足道；慷慨不求回报最终创造奇迹；造福他人也是获得幸福的途径。第14课走一步，再走一步1 .（1）灼扒眩噎（2）病弱强壮瘦弱虚弱粗壮2 .（1）途中，“我”落在后面，伙伴们抛下“我”离开，而“我”进退两难，感到无助恐惧。（2）父亲与杰里找到“我”，父亲用手电指引“我”一次一步，慢慢爬下悬崖。3 .评价标准：赞同或皆可，理由言之有理即可。重音是为了强调在表情达意上起重要作用的字词，对于这句话而言，重音落在关

26、联词或动词上都可以。回答示例：重音落在关联词“只要就”上，强调了“我”认为一点小小的失误都会导致“我”遭遇不测，表现了“我”心中极度的恐惧。回答示例：重音落在动词“滑”、“掉”、“撞”、“摔”上，强调了“我”认为摔下去的后果是非常惨烈的，表现了“我”心中极度的恐惧。4 .（1）我想用家常对话舒缓儿子的紧张情绪，安抚他。（2）儿子仍旧不敢动弹，我告诉他，他一定能行，我会帮他照亮下山的路。（3）我将下山过程分解为一次一步的小任务，肯定儿子迈出的每一步，指导儿子不断往下爬。（4）我为儿子的成长感到非常欣慰与骄傲。5 .评价标准：选择第6段或第17段皆可，理由言之成理即可。回答示例：特写第6段的环境描

27、写，客观交代悬崖并不高，而“我”主观感觉悬崖几近垂直，有一定夸张成分，表现出是“我”主观上的自我否定放大了内心的恐惧，为“我”后来陷入困境做铺垫。回答示例：特写第17段的环境描写，这段描写表现时间在流逝、周遭环境渐渐昏暗，渲染了一种暗淡沉寂的气氛，也暗示了“我”已经在悬崖上坚持了很久，“慢慢地”表现出“我”此时感到度日如年、内心煎熬、焦急恐惧。6 .评价标准：细节描写具体生动，能反映那一刻的真实心理。回答示例：令我期盼的一刻令人期盼的日子终于到来了。犹记得那天的天空一碧如洗，阳光透过树叶的罅隙照射在地面上，柔和的微风抚摸着世间万物，一切都是如此美好。上午的彩排顺利结束，我已经在脑中无数次幻想自

28、己在台上发光的样子。此时此刻，我确信一定会将自己最好的一面呈现给上千观众。令我紧张的一刻第一次进入在线课堂，看到“上讲台”的按钮，我的心脏猛地抽搐了一下，大脑立刻就不受控制：要是老师突然叫到我怎么办？如果我来不及思考不知道答案怎么办？回答问题时突然卡住了怎么办？先进的网络会让我的声音清晰地传递到每个同学的耳中，我该怎么像以往一样混过去？第15课诫子书1 .（1）诸葛亮告诫、劝勉儿子诸葛瞻的一封书信。（2）诸葛亮三国孔明2 .（1）屏除杂念和干扰，宁静专一（2）约束、不放纵（3）明确、坚定（4）达到（5）振奋（6）轻薄（7）简陋的居室（8）赶得上3 .（1）非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。不

29、能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。（2）年/与时驰，意/与日去。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失（丧失）。4 .静以修身，俭以养德。淡泊宁静才静志淫慢险躁惜时5 .原文中“须”是必须，表示事理和情理上的必要，语气强烈，倾向于主观表达；改句“需”是“必需”，指一定得有，不可缺少，倾向于客观表达。原句更能强调“静”“学”的重要性。原文用双重否定句加强语气，强调“学”的重要性,同时强调了志向对一个人的巨大影响，更体现出父亲对儿子诚恳的劝诫与殷切的期盼。改句是陈述语气，情感表达不够强烈。6 .水平A：能结合材料和课文文本清楚阐释成才三个条件之间的关系，同时联系自己

30、的学习生活经历，学会反思现状，规划人生。回答示例：成才要具有三个条件：立志、学习和惜时。“志”表明内心的趋向，引申为目标，当“立志”后，学习上我会更有动力，更加专注，而志向的达成又必须依靠“学习”和“惜时”，“志”字的上半部分原是脚的样子，提醒我要付诸行动，抓住有量的“时”去勤奋地“学”，有所觉悟，才能真正成长。三者是互相关联，缺一不可的关系。水平B：能结合材料、课文和自身经历抓住成才的两个条件进行阐释。回答示例：“非学无以成才，非志无以成学J一方面成才需要不断学习，“学，觉悟也”，发现自己的不足，才能有所进步。另一方面，在“学”之前要先立“志”，“志”的下半部分是一颗心，当内心目标明确，学习

31、才能更加高效。水平C：能结合材料和自身经历简要谈一个成才的条件。回答示例：“学习”是成才的重要条件，“学”字的下半部分本来是孩子在屋子里的样子,上半部分是两手摆弄算筹的样子,表明孩子需要动手动脑,读书学本领，才能学有所成，增长才干。写作：思路要清晰任务一：C任务二：(I)评价标准：能够确定分类标准并能够将材料与标准进行匹配。回答示例：奶奶心灵手巧：1、6、7、8奶奶爱好广泛：2、4、7、8奶奶敢于尝试新事物：1、3、6奶奶关心我：4、6、7奶奶乐于真心助人：3、5、8(2)评价标准：能够确定明确的中心，所选材料能够和中心匹配。回答示例：中心为奶奶是一个只有小学文化的普通人，但却令我敬佩。她兴趣

32、广泛，热爱生活；她操持家务，关心晚辈；她乐于助人，有社会责任感。选择材料2、6、5o理由是材料2、6、5分别从个人、家人、社会三个角度展现出奶奶的特点，这样安排既切合作文中心，又体现出“我”对奶奶认识的变化，有思考的深度。（3）评价标准：能够根据中心及材料，合理安排材料顺序，思路清晰，表述清楚。回答示例：写作提纲题目：奶奶二三事中心：奶奶是一个只有小学文化的普通人，但却令我敬佩。她兴趣广泛，热爱生活；她操持家务，关心晚辈；她乐于助人，有社会责任感。选材：（序号即可）2、6、5各段落内容：写作第1段奶奶只有小学文化，是个普通人。奶奶很早就退休在家，为一家老小操持家务。现在，她年纪大了，却仍然忙个

33、不停。第2段听说昆曲大师要来演出牡丹亭，奶奶特意和几个姐妹提前订票，然后将自己淡银色的头发梳得清清爽爽，又穿得漂漂亮亮地去听曲。除此之外，她还喜欢打毛衣，绣花，研究厨艺。（略）顺序：逻辑顺序对自己I第3段劳技作业是交中国结。奶奶看我反复练习却也做不好，她自己对着视频研究了半天，然后用温暖大手握住我的小手，然后手把手教我打出一个漂亮的吉祥结。（稍详）第4段身体不算康健的奶奶报名做志愿者，既要物资收发，又要汇总记录，工作很辛苦。面对我疑惑的询问，她虽面色憔悴但眸眼中依然含着笑意，语气淡淡地解释坚持做志愿者的原因。我被奶奶的神情打动，悄悄做了一个清晰漂亮的记录表，然后第二天跟着奶奶一起去发物资。（详）第5段奶奶就是这样一个普普通通的人，但却令我感到钦佩。于自己，她热爱生活，兴趣广泛；于家人，她操持家务，关心晚辈；于社会，她乐于助人，有社会责任感。对家人I对社会对奶奶的情感态度：欣赏一一感激一一钦佩任务三：略编写人员：徐汇区教育学院陈妍上海市西南模范中学李旻兰戴迎明上海市田林第三中学顾佳李雨璐尹伊人