蜡烛的变化教学设计.docx

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1、2021年安徽省小学科学优质课评选教学设计课题：蜡烛的变化授课人：陈向龙学校：宣城市第四小学2021. 10. 31蜡烛的变化教学设计宣城市第四小学陈向龙教学内容：苏教版小学科学第三单元L蜡烛的变化，教材第30页至第32页的内容 教学目标：L能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法搜集物质 变化的证据，并能用恰当的语言表达。2 .知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生 新的物质。3 .意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧实验，认识物质的两类变化。教学难点：寻找证据判断物质变化的

2、种类。教学准备：演示实验器材：烧杯，锥形瓶，石灰水，蜡烛，火柴。学生分组实验器材：白蜡烛，红蜡块，不锈钢勺，火柴、模具、白瓷碗、烧杯、镶子、 棉线、垫板、实验记录单。教学过程：一、导入出示生活中蜡烛图片，学生观察并说一说蜡烛的特点。提出问题：你能把一根蜡烛变成你喜欢的形状吗？二、探究新知1 .组织开展加热蜡烛实验验证学生的方法（1）强调实验注意事项；（2）小组讨论实验步骤，交流汇报弄清实验步骤；（3）开展实验并及时在实验记录单上记录实验现象；（4）展示蜡烛熔化过程图片，汇报实验现象。2 .加热蜡烛（1）在等待蜡烛冷却的时候做一做下列3个实验，及时记录实验现象；a.观察燃烧的蜡烛；b.将白瓷碗放

3、在蜡烛火焰上方，过一会取下观察它的底部。c.用一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。（2）汇报实验现象:发光发热、产生黑灰、产生水雾。（3）师生合作演示对比实验：先在两只烧杯里倒入同样的石灰水，老师将 其中一个锥形瓶罩在蜡烛火焰上方，一会儿拿下将石灰水倒入瓶中震荡；这位同学 直接将石灰水倒入另一只锥形瓶中震荡。你看到了什么现象？（变浑浊，产生沉淀）有没有同学知道原因？这个实验说 明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。3 .比较蜡烛的两种变化，（1）观察的蜡油冷却后发生了什么变化？从液体又变回固体了。小结：加热蜡烛使蜡烛的形态发生变化，没有产生新物质。（2）根据蜡烛的实验知道蜡烛燃烧产生了黑灰、水、二氧化碳，点燃

4、蜡烛是产生新 物质的变化。（3）物质变化的两种类型，产生新物质常伴随颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发 热等的现象。（4）教师演示实验：依据表现现象，借助数字化实验寻找证据判断有没有新物质的 产生。三、巩固应用下列变化属于哪一类变化？你的证据是什么？a.玻璃破碎；b.白糖烧焦；c. “雪人”熔化；d.木炭燃烧；e.水果腐烂；f.树叶颜色 变化；四、总结收获，拓展物质变化的利与弊。五、板书设计蜡烛的变化没有产生新物质的变化物质变化 依据现象寻找证据判断物质变化的类型实验记录单实验名称：蜡烛的变化小组成员姓名：实验内容实验现象加热蜡烛点燃蜡烛将白瓷碗放在蜡烛火焰上方，过一会取下 观察它的底部。用一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。