10以内数的加减

1、幼儿园数学教育活动的设计与指导,本章要点,一,幼儿园数学教育活动概述二,幼儿感知集合的教育三,认识10以内数概念的教育四,学习10以内数的加减教育五,认识量的教育六,认识几何形体的教育七,认识时间的教育八,认识空间方位的教育,案例,电影票上。

2、以内的加减,凑十歌,一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手,计算,该怎么计算,方法一想,因为,所以,方法二想,因为,所以,还有其他的方法吗,我们每个人都有一双灵巧的双手,能不能利用它们来帮助解决这类问。

3、以内的倒数,顺数,倒数,顺数,小大,大小,小猴子吃桃子,一共有几个桃子,小猴子吃桃子,吃了个,还剩几个,小猴子吃桃子,又吃个,还剩几个,小猴子吃桃子,又吃个,还剩几个,小猴子吃桃子,又吃个,还剩几个,小猴子吃桃子,又吃个,还剩几个,小猴子吃。

4、10以内的序数,活动目标,学习序数110,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序,培养幼儿序数的兴趣,3,1,从左往右数,排在第几位,排在第几位,排在第10位的是谁,1,3,从左住右数,排在第8位的是谁,8,10,从右往左数,排。

5、10以内的点数,秋天,秋天来了,森林里的小动物们可忙坏了,他们呀,正在清点秋季丰收的食物呢,可是有几位小动物总把食物的数量给数错,小朋友们,让我们来一起帮助它们吧,请你伸出右手的小手指,数数看有几位小动物需要帮助,5,返回,3,1,4,6。

6、以内的序数,从左往右数,排在第几位,排在第几位,排在第位的是谁,从左住右数,排在第位的是谁,从右往左数,排在第几位,排第几位,从右往左数,排在第位的是谁,排在第位的是谁,从左往右数,从右往左数,从左往右数,从右往左数,谢谢,再见。

7、10以内序数,活动目标,1,引导幼儿认识10以内的序数,了解序数在生活中的运用,感知上下,左右,前后等不同方位,理解序数的方向性,并能正确运用序数词表示物体排列次序,2,发展幼儿观察,理解的能力,提高口头表达能力,3,培养幼儿学习序数的兴趣。

8、计算10以内序数,小动物会开始啦,1,从左往右数,老鼠排在第几,从左往右数,小马排在第几,2,从左往右数,谁排在第3,3,从左往右数,小狐狸排在第几,7,1,从右往左数,谁排在第1,2,从右往左数,小羊排第几,4,从右往左数,小猴排第几,从。

9、10以内的单双数,数学活动,10以内的单双数,活动目标,1,感受10以内的单双数,感知单数的邻数是双数,双数的邻数是单数,2,通过操作学习,能正确的说出10以内的单数和双数,3,培养幼儿对数学活动的兴趣和积极的思维能力,10,1,2,3,4。

10、数的守恒,10以内,幼儿园中班数学,一,兔子舞表演,复习5的守恒,二,水中芭蕾表演,感知新知识点,7的守恒,三,米老鼠表演,感知新知识点,10的守恒,四,游戏活动,十个印第安小朋友,五,幼儿操作,第一组学具,形态各异的小狗第二组学具,颜色不。

11、中班数学以内数的守恒,活动目标,能不受物体的颜色,大小,形状和排列形式的影响,正确感知以内数的守恒,体验数守恒的有趣的现象,小结,通过本活动的学习,幼儿基本能正确感知以内数的守恒,体验数守恒的有趣的现象。

12、幼儿园数学教育活动的设计与指导,本章要点,一,幼儿园数学教育活动概述二,幼儿感知集合的教育三,认识10以内数概念的教育四,学习10以内数的加减教育五,认识量的教育六,认识几何形体的教育七,认识时间的教育八,认识空间方位的教育,案例,电影票上。

13、中班数学以内数的守恒,活动目标,能不受物体的颜色,大小,形状和排列形式的影响,正确感知以内数的守恒,体验数守恒的有趣的现象,小结,通过本活动的学习,幼儿基本能正确感知以内数的守恒,体验数守恒的有趣的现象。

14、10以内2的加减,教学目标,1,知识与技能目标,初步了解交换相加两个数的位置得数不变,学习有关,0,的加法,并能正确计算,2,数学过程与方法目标,使学生学会有条理地思考问题,3,情感与态度目标,感受自己身边的数学知识,体会学数学,用数学的乐。

15、学前儿童数学教育,一,学前儿童学习数学的心理特点,1,幼儿学习数学开始于动作,2,幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用3,幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上,4幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用,5,幼儿数。

16、以内的加减,凑十歌,一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手,计算,该怎么计算,方法一想,因为,所以,方法二想,因为,所以,还有其他的方法吗,我们每个人都有一双灵巧的双手,能不能利用它们来帮助解决这类问。

17、幼儿园数学教育,一,幼儿园数学教育的目标,学前儿童数学教育的总目标,纲要中科学领域的总目标,第一,对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲,第二,能运用各种感官,动手动脑,探究问题,第三,能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果,第四,能。