5以内加法

1、5以内的加法,复习,5,5,5,5,4,1,1,4,2,3,2,3,4的分解与组合,4,4,4,1,3,2,2,1,3,4,3,1,2,2,4,3,1,4,5以内的加法,3,2,5,加号,等于,读作,3加2等于5,4,1,5,4加1等于5。

2、5以内加法教学,教学目标,1,在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,2,发展初步的观察,理解和语言表达能力,3,初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心,小朋友们好,我是小咕咚,今天我们和数字宝宝们做。

3、活动目标,1,在操作中加深对数字的了解,提高运算及自编应用题的能力,2,通过操作,加法,减法板,了解加减法的意义,3,积极参加游戏,开动脑筋思考,体会数学活动的趣味性,活动准备,1,教具准备,加法,减法板,盒子一个,2,学具准备,加法,减法。

4、6以内的加法,活动目标1,学习6的加减法,进一步体验加减法的含义,2,培养幼儿的动手,分析能力以及思维的准确性,灵活性和同伴合作的精神,1,1,2,1,2,3,2,1,3,1,3,4,2,2,4,3,1,4,1,4,5,2,3,5,3,2。

5、以内的加法,教学目标,复习巩固九以内的加法,在情境教学中,学会的加法,能将的的加法运用到超市购物的游戏中,培养幼儿对数学学习的兴趣,复习以内的加法,学习以内的加法,元,元,元,元,元,元,元,元,看图列算式,填一填,你做对了吗,小朋友们再见。

6、活动目标1熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题,2熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式,3培养幼儿比较和判断的能力,4发展幼儿逻辑思维能力,5引发幼儿学习的兴趣,重点难点熟练10以内的加减法,熟悉生活中一。

7、得数在5以内的加法,教学目标,1,使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义,认识加号,会读,写加法算式,能根据具体情境填写加法算式,2,使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。

8、活动目标,1,学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式,2,复习5的组成,并知道41,32及前后位置互换都等于5,3,进一步认识理解,号的含义,4,在活动中,体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣,活动准备,1,背景图一副。

9、万以内的加法和减法解决问题教案一情境创设,揭示课题师,相信同学们经常去逛商场,今天就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题,看谁靠援得最好,并能灵活运用,板行课题,二,自主探索,兴趣维持1,出示教材P43例4,1,师,同学们,从这张单子上你。

10、5以内的加法,复习,5,5,5,5,4,1,1,4,2,3,2,3,4的分解与组合,4,4,4,1,3,2,2,1,3,4,3,1,2,2,4,3,1,4,5以内的加法,3,2,5,加号,等于,读作,3加2等于5,4,1,5,4加1等于5。

11、教学目标,1幼儿游戏和动手操作,让幼儿学会计算得数是5的加法,2进一步理解,的含义3在游戏中理解交换,两边的数得数不变,4,积极探索数学活动,使幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力活动准备,头饰,卡片,活动重点,得。

12、活动目标,1,复习10以内的加法算式,发展幼儿的计算能力2,能积极参与数学活动,大胆回答问题活动准备,动物头饰两个,水果图片三个,星星,答题卡若干,与幼儿数量相同,学具小花若干活动过程,一预备活动,1问候,组织幼儿2手指游戏,十个阿姨来摘梨。

13、10以内加法,去郊游,10的分解,10,10,10,10,10,1,9,2,8,3,7,4,6,5,5,10的分解,10,10,10,10,10,1,9,2,8,3,7,4,6,5,5,逛超市,Title,9,1,10,Title,8,2。

14、活动目标,学习看自己与同伴所出的物品列算式,进一步认识理解加,减,等号的含义,在活动中,体验共同游戏的愉快,增强合作意识,活动准备,教具,5个贴绒苹果,15数,加,等号各一个,活动过程,集体活动,交待分苹果游戏的名称规及玩法,出示贴绒苹果。

15、以内加法,琪琪去购物,的组成,和合成,和合成,和合成,和合成,和合成,和合成,和合成,和合成,和合成,任意数,面包店,任意数,冷饮店,相同数,任意数,服装店,任意数,任意数,文具店,任意数,相同数,水果店,快速抢答。

16、设计背景结合主题,我要上小学,中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理,活动目标1熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以。

17、十以内加法,活动目标1,认知目标,通过画圆圈学习10以内的加法2,情意目标,训练学生的加法计算能力3,技能目标,培养学生口头计算能力,我先种了1棵,又种了1棵,一共有多少棵,1,1,2,已知条件,问题,我先种了1棵,又种了2棵,一共有多少棵。