函数的单调性

1、清汤养麦面课件一,教学内容本节课的教学内容选自高中数学人教版必修5第五章第一节,一碗清汤养麦面,本节课主要介绍了函数的性质,包括单调性,奇偶性,周期性等,通过一碗清汤养麦面的故事引发学生对函数性质的思考,进而引导学生探索和发现函数的性质规律。

2、第22讲三角函数的图象与性质,讲,思维导图题型1,三角函数的定义域题型2,三角函数的值域,最值,题型3,三角函数的单调性考向1,求三角函数的单调区间考向2,已知三角函数的单调性求参数三角函数的图象与性质考向1,三角函数的周期性题型4,三角函。

3、对数函数,的图像和性质,对数函数的概念,一般地,形如,且,声的函数叫对数函数,对数函数,且,的图像和性质,图像,性质,定义域,值域,图像过定点,在,上是增函数,定义域,值域,图像过定点,在,上是减函数,指对数函数性质比较图象特征函数性质共性。

4、3.1指数函数根底解答题一解答题共30小题12015春某某期末1求值：log89log316；2aa16，求a2a2和的值22015秋某某校级期末函数fxx1作出函数fx的图象；2指出该函数的单调递增区间；3求函数fx的值域32015秋某某。

5、函数的单调性与最值镇教财产基固市激活思维,人必一例改,函数,在,上单调递增,在,上单调递增,在,上单调递减,在,上单调递减,人必一例改,已知函数,则,的最大值为,最小值为,的最大值为,没有最小值,没有最大值,最小值为,的最大值与最小值都没有。

6、函数的奇偶性,单调性,最值综合探究新泰一中闫辉学问梳理,函数的奇偶性,奇函数,假如对于函数,的定义域内随意个,都有,则称为奇函数,偶函数,假如对于函数,的定义域内随意一个,都有,则称,为偶函数,奇,偶函数的性质具有奇偶性的函数,其定义城关丁。

7、第2节导数与函数的单调性考试要求L结合实例,借助几何直观了解函数的单调性与导数的关系2能利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间,其中多项式函数一般不超过三次,I知识诊断基础夯实知识梳理1,函数的单调性与导数的关系条件,结论,y,火0在。

8、一,选择题,函数,的定义域为,若对于任意的,当七时,都有,则称函数,在上为非减函数,设函数,在,上为非减函数,且满足以下三个条件,一,则等于,若函数,则实数,的取值范围是,已知函数,是定义在上的单调函数,是其函数图像上的两点,则不等式,的解。

9、正弦函数,余弦函数的性质题型分类一,正弦函数,余弦函数的性质函数性,相定义域同值域,处周期性最小正周期最小正周期图象,一,一,奇偶性奇函数偶函数在,上单不同单调性调在递增,人兀,寺,上单在,上单调递增,在,女,上单调递减处调递减最值,时,时。

10、高考地位,导数在研究函数的极值与最值问题是高考的必考的重点内容,已由解决函数,数列,不等式问题的辅助工具上升为解决问题的必不可少的工具,特别是利用导数来解决函数的极值与最值,零点的个数等问题,在高考中以各种题型中均出现,对于导数问题中求参数。

11、极值点偏移问题判定定理极值点偏移问题判定定理一,极值点偏移的判定定理对于可导函数y,在区间,心勿上只有一个极大,小,值点七,方程,o的解分别为巧,2,S,a,2b,1,若,2of,则甘,用,即函数,在区间,如引上极,小,大值点儿右,左,偏。

12、函数的单调性,教学设计,北师大版中学数学必修1第2章第3节,一一吴如梅阜阳市第三中学,教学目标,学问与技能,使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念,学会利用函数图像和单调性定义处理问题,过程与方法,通过对函数单调性定义的探究,渗透数形结合。

13、函数的单调性课题,1,3,1教学目的,1,通过已学过的函数特殊是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义,2,学会运用函数图象理解和探究函数的性质,3,能够娴熟应用定义判定数在某区间上的的单调性,教学重点,函数的单调性及其几何意义,教学难点。

14、课题,2,3函数的单调性教学目的,1,解单调函数,单调区间的概念,能说出单调函数,单调区间这两个概念的大致意,艮,2,理解函数的调性的概念,能用自己的语言表述概念,并能依据函数的图象指出单调性,写出单调区间,3,驾驭运用函数的单调性定义解决。

15、课题,2,3函数的单调性教学目的,1,解单调函数,单调区间的概念,能说出单调函数,单调区间这两个概念的大致意,艮,2,理解函数的调性的概念,能用自己的语言表述概念,并能依据函数的图象指出单调性,写出单调区间,3,驾驭运用函数的单调性定义解决。

16、学校,二史学科,数变编写人,张艳敏审稿人,张林函数的单调性与导数一,教学目标学问与技能,了解可导函数的单调性与其导数的关系,能利用导数探讨函数的单调性,会求函数的单调区间0过程与方法,多让学生举命题的例子,培育他们的辨析实力,以及培育他们的。

17、导数在探讨函数中的应用,函数的单调性与导数一,选择题,函数,的单调递增区间是,答案,解析,廿,令,得,的递增区间是,已知函数,则当时,的大小关系为,的大小关系不确定答案,解析,二,当,时,在,上递增,则时一,在,上恒成立,在,上为增函数,对。

18、函数的单调性基础练习,一,选择题,函数,一在区间,上是,增函数,既不是增函数又不是减函数,减函数,既是增函数又是减函数,函数,中在,上为增函数的有,和,和,和,和,若,是上的减函数,则有,如果函数,乂,佰,伙,在区间,上是减函数,那么实数的。

19、函数的单调性教学反思一我的想法和设计这节课的重点放在引入概念上，也就是使学生由形转到数上，要学生能进行脱离具体和直观对象的抽象化符号化的概括与操作。让学生知道如何去判断一个函数的单调性以及清楚证明函数单调性的步骤就可以了。二老师们提的意见和。

20、正弦,余弦函数的单调性,印凝混蹿织浩匝惹庐漠典精输佃恫霍痴翔赫壁钵缮栖叼招币钮喜善街拭麻正弦,余弦函数的单调性课件正弦,余弦函数的单调性课件,一,复习引入,1,2,函数的单调性的定义及图象的什么特征,颐济万鄂傣钵厨脾腔修惰饯呜答柑浙锐瞥借川。