湖心亭看雪

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2、第13课湖心亭看雪一等奖创新教案湖心亭看雪核心素养教学设计一,核心素养目标,1,语言建构与运用,熟读课文,扫除阅读障碍,读准字音,读出感情,读出意境,2,思维发展与提升,了解作者有关情况,积累文言词语,培养阅读能力,3,审美鉴赏与创造,理解。

3、人教版八年级上册湖心亭看雪教学设计,教学目标,K学问与技能U1,朗读课文,落实字词,理解文意,当堂成诵,2,学习白描手法,了解这种写作方法的基本特征,3,细致品读课文,体会语言的精妙,感悟作者的思想感情,R过程与方法自主,合作,探究,R情感。

4、人教版八年级上册湖心亭看雪教案湖心亭看雪是明末清初文学家张岱的代表作,记叙了作者自己湖心亭看雪的经过,下面是小编共享的课文教案,一起来看一下吧,一,教学目标学问与实力,1,指导学生精确,流利,有感情地朗读课文,2,引导学生理解文章字词,3。

5、湖心亭看雪的淡笔浓情教案导入柳宗元的江雪B用凝练的簿触勾勒了大雪过后千山万径中人鸟绝迹的东江独的图,诗中的天地万繁佻寂,一尘不染,而渔翁却在孤傲地垂杓,由此导出同是写牙第的文章E湖心亭看雪,领珞作者名下的景致与其中的情味,明笔下所写学生大声。

6、统编九年级上册第三单元湖心亭看雪教学设计,课标要求,1,欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示,能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言,2,阅读浅易文言文,能借。

7、统编九年级上册第三单元湖心亭看雪教学设计,教学目标,1,能流畅地诵读课文,积累文言词语,2,整体感悟,细心品读本文的审美意境,3,揣摩文中描写西湖雪景的文字,学习,白描,的写作手法,4,联系作者的生平事迹及创作背景,体会其家园之思,教学重点。

8、统编九年级上册第三单元湖心亭看雪学历案,学习目标,1,赏雪之奇,掌握运用白描手法写景,融叙事,写景,抒情于一体的写法,2,奇遇之痴,领悟作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情逸致,学习过程,1,张岱,1597,1679,字宗子。

9、部编九年级上册第三单元湖心亭看雪教学设计含反思一,教材分析,湖心亭看雪是部编版教材九年级上册第三单元第三篇古文,文章描写了张岱对于西湖雪景的痴迷及对故国往昔的私念,文章采用白描的写作手法,给人丰富的画面感和美感,语文课程标准要求初中生,诵读。

10、湖心亭看雪的淡笔浓情教学目标教学目标,1,通过朗读,整体感知文章的主要内容,2,品读文章写景之妙,体会文言的精简凝练之美,加强文言词句的积累,3,关注文章细节之处,并结合写作背景,感悟作者浓浓的深情,教学重点,品读文章写景之妙,体会文言的精。

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16、人教版课文,湖心亭看雪,教学设计,教学目标,1,自读课文,疏通文句,2,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感,3,初步了解白描的写作手法,教学重点,1,雪后奇景的赏析,2,描写手法白描,教学难点,理解作者的精神世界,教学程序,一,导入1,课。

17、张岱出身于仕宦之家,明亡以前未曾出仕,始终过着布衣优游的生活,明亡以后,他曾参与过抗清斗争,后来消极避居浙江物溪山中,用心从事著述,陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深厚的故国之思和沧。

18、湖心亭看雪教学设计,教学目标,1,积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力,2,揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字,把握叙事,写景,抒情交融的写作特色,3,体会人物语言的妙处,感悟作者的思想感情,教学重点,背诵课文,理解文章运用白描来写景的。

19、29湖心亭看雪的三意境张岱湖心亭看雪一文选自陶庵梦忆这部书,简洁来看,该文只是写了作者少年时期的一次游山玩水而已,这正如有人初读后的感受因为搬用生活阅历来理解,观赏湖山全白的雪景,不也是一件乐事吗,因此,有人凭此或许会断言,本文表现了作者无。

20、2024年精张岱湖心亭看雪优秀读后感作文,推荐版本,湖心亭看雪的优秀读后感篇一一抹清雅的笔墨,一处西湖的美景,一点游湖的雅趣,一份绝世的孤傲,此情,此景,张岱独享那只属于自己的痴情,寒,大雪三日,静,人鸟声俱绝,晚,是日更定,偏是这样的夜。