经济学理论的发展

1、幼儿认知的发展,第一节幼儿思维的发展,思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映,儿童从婴儿到幼儿,思维从萌芽到成熟,经历了一系列演变,1,从思维工具的变化来看,从主要借助于感知和动作,到主要借助于表象,再过渡到借助于概念,2,从思维方式的变。

2、西方经济学的由来和演变,起源于古希腊的家政管理亚里士多德,Aristotes,前384前322年,古希腊著名哲学家和科学家,他的经济思想主要见之于政治学和伦理学,他认为,经济一词应包括两个内容,一是研究家庭关系,除夫妻关系外,主要是研究奴隶。

3、学前教育学,幼儿教育学,1987年1月,75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎,有人问其中一位诺贝尔奖获得者,您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西,这位白发苍苍的学者答道,幼儿园,在幼儿园您学到了什么呢,学者答道,把自己的东西分一。

4、幼儿认知发展与学习,Understandthechildren,一,基于指南理解幼儿学习二,幼儿的学习从从何而来,三,幼儿认知发展的趋势四,幼儿认知特点与学习,一,基于指南理解幼儿学习1关注幼儿学习与发展的整体性,儿童的发展是一个整体,要注。

5、幼儿同伴交往的发展,幼儿的同伴关系,同伴关系,年龄相同或相近的儿童之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立发展起来的人际关系,同伴交往的作用婴儿期同伴交往的发展同伴交往的类型学前期同伴交往的策略影响同伴交往的因素良好同伴关系的建立。

6、第二章学前儿童认知的发展,教学目标及重难点,1,掌握学前儿童的感觉和知觉的发展特点2,掌握学前儿童的注意的发展特点3,掌握学前儿童的记忆的发展特点4,掌握学前儿童的想象的发展特点5,掌握学前儿童的思维的发展特点6,掌握学前儿童的言语的发展特。

7、幼儿同伴关系的发展,幼儿同伴关系的发展,45岁开始,同伴关系冲破亲子关系的优势,逐步成为儿童人际关系的主要内容,一,2岁前同伴交往的发展阶段,第一阶段,物体中心阶段,单向的社交行为多把对方当玩具对待以物为中心,第二阶段,简单相互作用阶段,对。

8、学前儿童情绪情感的发展,内容提要,一,情绪情感的基础知识,二,情绪情感对幼儿发展的作用,三,学前儿童情绪情感的发展趋势,一,情绪和情感的基础知识,一,情绪和情感的定义人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

9、幼儿感知觉的发展,方位知觉,方位知觉是对物体所处空间位置的知觉,形状知觉,大小知觉,二,学前儿童知觉的的发展与特点,大小知觉是大脑对物体长度,面积,体积在量方面变化的反映,距离知觉,形状知觉是对物体几何形状的知觉,它依赖运动和视觉的协同活动。

10、对幼儿教师专业发展的思考,如何提高学前教育质量,国家中长期教育改革和发展规划纲要,2010,2020年,提出,要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,国务院关于当前发展学前教育的若干意见。

11、幼儿感知觉的发展,幼儿如何认识世界,他们的知识又是怎样得到的,这一切均始于幼儿的感知觉,在幼儿的认知活动中,感知觉占据重要地位,36岁的幼儿是借助于形状,颜色,大小,声音等来认识世界的,幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有重要作用,而且对控。

12、学前儿童言语的发展,通过本章学习,了解儿童言语的发生发展的趋势和发展阶段,把握学前儿童言语发展的特点以及学前儿童言语功能的发展特点,重点难点,重点,学前儿童言语的发展,难点,学前儿童言语功能的发展,主要内容,第一节学前儿童言语的发生第二节学。

13、学前儿童气质的发展,气质,人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征,表现,心理活动的速度,思维,言语等,强度,如情绪体验强弱,意志努力程度等,稳定性,如注意力集中的时间,指向性,如外向或内向,二,气质的类型,1,希波格拉底的气质分类2,巴甫。

14、幼儿教师及其专业发展,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,人类灵魂的工程师,铺路石,摆渡人,春雨,园丁,明灯,教师,教师教育家的定义韩愈,师者所以传道,授业,解惑也,培根,教师是知识种子的传播者,是文明之树的培育者,是人类灵魂的设计者,夸美纽斯。

15、第七课关注经济发展,睦津锈然劲欺檄奋玖务灌击咽两蜕甄羡更膊廊换哉短宗篱硕撞梆鼻蹦嚎砒,中学课件,关注经济发展ppt,中学课件,关注经济发展ppt,造福人民的经济制度,第一框,愁询源遣粤弃武兔玛欲豌钨饶赞顶饵忘铝深痛沸卉骚晨兽晕林放捕朴圾斌。

16、学前儿童气质的发展及培养,知识目标,1,了解学前儿童人格的概念及构成2,熟悉学前儿童人格的主要结构,即气质性格,自我意识的发展特点和组成成分,3,掌握塑造学前儿童人格的教育理念,方法和技巧,进而在实践中运用,技能目标,1,辨别学前儿童的气质。

17、学前儿童的言语,言语概述学前儿童言语的发展学前儿童言语能力的评价与培养,第一节言语概述,一,语言和言语概念,一,语言语言是一种社会约定俗成的符号系统,通常讲的语言一般包括音,形,义,词汇,语法等要素,语言是一种社会现象,二,言语言语是运用语。

18、某幼儿园三年发展目标,20,年20,年,指导思想,一切为了孩子为了一切的孩子为了孩子的一切,优质的服务优秀的师资优美的环境优良的园风,硬件抓配套软件练内功全面加特色整体创一流,关注每一个孩子,为其终身可持续发展打下坚实基础,总目标,提高师德。

19、学前儿童想像的发展,21王田11,充分发挥大家的想象力,会发现,每个问题的答案都不是唯一的,当大家的思维插上想象的翅膀,世界变得更丰富多彩,1,1,想象还使我们的生活充满笑声,A一天0和8在街上相遇,0不屑地看了8一眼说,胖就胖呗,还系什么。

20、学前儿童个性的发展,回忆,什么是个性,个性,是指一个人独特的,稳定的和本质的心理倾向和心理特征的总和,是一个人的整体精神面貌,一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和,个性,动力系统。