幼儿园特殊教育论文智能不足儿童教育

1、僵硬的花蕾在慢慢绽放一一对一名智残儿童实施送教上门的个案研究一,基本情况分析,一,个人情况龚,女,1999年1月出生,非本地户口,由父母抚养长大,该幼儿2003年9月开始送教,经观察发现,第一,该幼儿语言有障碍,思维迟缓,语言表达幼稚,例。

2、培养智残幼儿语言交往能力的实践研究一,研究背景今年我园招收了7名智残幼儿,这些幼儿中,有的肌体能力低下,动作笨拙,有语言交往能力障碍,有的属先天愚型,还有的属自闭症幼儿,针对这些情况,教师们制订了一系列的训练计划和实施目标,首先从智残幼儿的。

3、不合群孩子带来的思索有人曾经问我,语训工作难不难,我笑者回答,难,而今的答案不知何时竟然改变了,让我觉得语训工作并不是最难的,更难的是如何帮助心理有障碍的孩子走出自己的心理世界,特别是自闭症孩子的教育,那就更无迹可徇了,彦哲进入班级的时间也。

4、如何教育自闭症幼儿幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识,而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中,出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子,对于家长都需要逐步的认同与接受,因为作为学前教育要倡导教育的O距离,吸纳各种幼儿接。

5、孤独症儿童的情绪行为的个案研究韦芳燕一,问题的提出儿童孤独症,autism,又称自闭症,是种广泛性发育障碍,1943年美国约翰霍普金大学的心理医生雷奥凯纳,LeOKeer,首次将孤独症作为一种诊断分类提出,他报告了11个患有此症的儿童,其共。

6、弱势群体并不弱心得一一关注弱势群体西南民族大学幼儿园薛燕弱势群体,这个词语进入了幼儿教育的理论领域已经很长的时间了,在一些培训课上听到过专家的呼吁,关注幼儿园的弱势群体,在一些幼儿教育刊物上也看到过讨论,关注幼儿园的弱势群体而我却想说,弱势。

7、拥有同一片蓝天每个孩子都渴望得到老肺的偏爱J拥有自己的同龄小伙伴,拥有一片属于自己的蓝天,我班的西本琢郎也不例外,西本琢郎不但是一个茸哑儿童,而且刚从日本到中国没多久,虽然他经过几年来的语训,他学会了说话,但是由于父母国籍的不同使其不愿意与。

8、面对特殊儿童我学会了持之以恒,欧子豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思,因为我是一位新教师,我没有信心能把他的11吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展,开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如特。

9、浅谈预防和消除耳聋幼儿的自卑心理2三,预防和消除耳聋幼儿自卑心理的对策古人说少成若天性,习惯成自然,就是说,一个人小时侯接受的影响与教育以及由此形成的习惯,恰似与生俱来,一般,终身都会起作用,耳聋幼儿除了听觉障碍所造成的听力和语言障碍外,他。

10、智能不足儿童教育,对自闭症儿童的观察,思考与援助智能不足是指个人在发展过程中,智力明显低于正常水平,并显示出明显的社会适应能力问题,智能不足儿童包括,1,学习障碍儿童,2,心智迟缓儿童,3,行为异常儿童,4,情绪障碍儿童,5,多动症儿童,6。

11、幼儿攻击性行为的成因及对策初探攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为,具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动,并且在活动中很难集中精力,从而各方面的能力很难发展,由于在交往中常常有攻击性行为,和其他幼儿关系处理不好,常会受到别人的排挤,这样长此以。

12、他很特别我不知道为什么当我看见他的时候,就有一种很熟悉的感觉,和我以前带的一名幼儿很像,他们都有语言障碍,和同龄的孩子相比,语言发展要缓慢一些,和他人交往的能力也比较弱,总喜欢一个人玩,说一些我们无法听懂的话,他们生活在自我的空间里,但他们。

13、一个弱听幼儿的入园手记无锡市甘露中心幼儿园王秀芳邮政编码214117弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育,就能争取时间,使其潜能得到良好的开发,本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍,与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问。

14、对攻击性儿童的行为分析和矫正我们先来认识下强强,化名,强强是个男孩,1999年8月出生,现在幼儿园读中班,强强思维活跃,计算能力强,显得很聪明,虽然强强说起话来奶音较重,但这并不妨碍他参与任何集体活动,强强的爸爸是上海本地人,妈妈则是从外地。

15、关怀性格孤僻的宝宝今年初,我园新来了一名外地幼儿,因年龄已满5岁,所以我便将他安排在学前班就读,但这名幼儿入园后却一周多都不进教室,无论老师怎样叫他,诱导他,弑至用严厉的口气训斥他,他都不理不睬反应冷淡,老师强行去拉他抱他,他反而又哭又咬躺。

16、孤独症儿童的情绪行为的个案研究韦芳燕一,问题的提出儿童孤独症,autism,又称自闭症,是一种广泛性发育障碍,1943年美国约翰霍普金大学的心理医生雷奥凯纳,LeOKeer,首次将孤独症作为一种诊断分类提出,他报告了11个患有此症的儿童,其。

17、与内向孩子的亲密接触在实施纲要,改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动,从中获得主动发展,已成为大家关注的热点,但是,在实践过程中,教师往往存在不少指导上的困惑,主要表现在,1,投放的材料,如何及时顺应幼儿的兴趣和发展的需要。

18、如何培养聋生的抽象概括能力乔继法建立数学概念的基本形式有两种,一种是概念的形成,另一种是概念的同化,数学知识系统性强且又抽象,而爸生的认识水平又处于以具体形象为主,由具体形象思维向抽象思维过渡阶段,尊主对抽象的数学概念,数学原理的理解及掌握。

19、走进不爱说话的核子在我们的班上,一定有过一些不爱说话的孩子,当然,绝大多数孩子不是出于生理上,发音器官有,的原因,面对这些孩子时,我们是否认为他们是问题儿童,我们是否曾忽视了他们,或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变,当努力没有取得。

20、走进孩子的内心世界教师是人类灵魂的工程师,那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员,在铸造灵魂的这一伟大工程中,幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务,从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师,我对幼儿教师的认识在不断的改变,更。