有图有文的应用题

1、看图编7的加法应用题,你知道七仙女的故事吗,要想听故事,得先过我这关,复习,2,5,1,6,3,4,5,2,6,1,4,3,7,7,7,7,7,7,情景创设,7,3,4,读作,3加4等于7,7,你想吃草莓吗,5,2,7,6,1,7,7,th。

2、看图编应用题,看图列算式,小眼睛,1,5,6,看图列算式,小眼睛,2,5,7,看图列算式,小眼睛,8,2,6,看图列算式,5,2,3,5,2,3,看图列算式,4,3,7,看图列算式,看图列算式,6,2,4,END谢谢。

3、看图编减法应用题,活动目标,1,教幼儿初步学习自编减法应用题,2,根据数字或算式进行仿编,创编减法应用题,3,培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿口语表达能力,朋朋,我来考考你,草地上原来有6只小猫,跑掉了一只,现在还剩下几只,姐姐,那我也考考你。

4、活动目标,1,能根据图片内容编8以内加,减法的应用题并列出相应的算式,2,让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力,3,培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势,并形成良好的操作习惯,4,引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣,5。

5、活动目标,1学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题,2初步获得编加法应用题的感性经验,活动准备,教师演示材料,1个小熊玩具和1个小老虎玩具,玩具苹果4个,幼儿每人一个小筐子,内分别装有5以内的玩具,如有的装公共汽车3辆,有的装小轿车4辆。

6、设计意图,大班幼儿已经掌握了10以内加减法和看图列算式,为了更好的发展幼儿口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维灵活性,考虑到孩子对减法应用题理解有难度,我给孩子们设计了一次自编减法应用题,首先运用了挂图让幼儿学习自编应用题方法,然。

7、活动目标1,学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题,2,初步获得编加法应用题的感性经验,活动准备1,教具,1个小熊玩具和1个小老虎玩具,玩具苹果4个,2,幼儿每人一个小筐子,内分别装有5以内的玩具,如有的装公共汽车3辆,有的装小轿车4辆。

8、以内自编应用题练习,你还记得吗,盘子里原有个苹果,吃掉了个,盘子里还是几个苹果,你会看图遍一道减法应用题吗,请你试一试,你会说的非常好,这是什么,你会用它编减法应用题吗,读作,加等于,你想吃草莓吗,谢谢观赏。

9、10以内应用题,1,根据情境自编10以内的应用题,体验其中的快乐,2,培养幼儿思维的灵活性,及口语表达能力,活动名称,动物狂欢会,活动目标,3,5,8,先来了3只大猴子,后面又跟来了5只小猴子,一共来了几只猴子呢,3,4,7,有三只小灰兔和。

10、自编加法应用题,活动目标1,学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题,2,初步获得编加法应用题的感性经验,草地上原来有几只兔子,又来了几只兔子,草地上原来有2只兔子,又来了3只兔子,用加法来计算,应该问一个什么问题,草地上一共有几只兔子。

11、活动目标1,复习5以内的加法,能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算,2,在看,听,想,说,做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力,活动准备1,课件,趣味练习图片3张2,红苹果粘贴若干个,活动过程一,导入组织幼儿分成三个方队,红队。

12、活动目标,1,教幼儿初步学习自编口述应用题,2,培养幼儿思维的灵活性,3,发展幼儿口语表达能力,活动准备,算式卡片,幻灯片,5朵花,鼓一个,图片,7只鸭子,每人一套数字卡片,活动过程,一,1,游戏阳光快车,师生一问一答的形式复习10以内的加。

13、活动目标,1,在理解应用题三要素的基础上,学习口编10以内连加应用题,2,提高幼儿动手操作能力及语言表述能力,3,训练幼儿的倾听,分析,理解,判断等思维能力,活动准备,智慧盒,课件,课前学会10以内加法,奖励贴纸活动过程,一,数学音乐游戏行。

14、列方程解应用题说课稿,5篇,列方程解应用题说课稿1一,对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的,共分四个层次,首先教学比较容易的两步计算的应用题,其次教学两,三步计算的应用题,本课内容是。

15、设计意图,此活动主要是让幼儿掌握怎样编加法应用题,编应用题时,要让幼儿知道编应用题的结构,即所提的事情应有两个已知数和一个要解决的问题,活动目标,1,教幼儿初步学习自编5以内的加法应用题,知道创编加法应用题的基本结构,2,培养幼儿观察能力和。

16、3,3,3列一元一次方程解应用题,孟詹模咨渠硅墓零观岩偷筷嘛刨察埃砧番声摇此梯姓教间歪烽幕朝袜门筷3,3,3列一元一次方程解应用题3,3,3列一元一次方程解应用题,复习提问,解一元一次方程的步骤,去分母去括号移项合并同类项把系数化为1,值戌。

17、分数乘除法应用题教学反思8篇分数乘除法应用题教学反思篇1今天我们学习了,分数乘,除法应用题对比,对于三道例题的解决学生们显得驾轻就熟,接下来的对比分析一个人的力量显得有点薄弱,毕竟学生的差异性是存在,我们在尊重学生差异性的同时要让学生有最大。

18、有图有文的应用题,我先种了棵,又种了棵,一共有多少棵,已知条件,问题,我先画了个,后来又画了个,我一共画了多少个,池塘里有只,又跳来了只,一共有多少只,叔叔做了篮,又做了篮,一共有多少棵,我先堆了个,又堆了个,一共有多少个,运动场有个在玩。